コラム

戦後から現在まで、学習指導要領は社会の変化や教育論争に応じて繰り返し改訂されてきた。大きく4つの時代に整理できる。 ① 誕生と系統学習期（1947〜1977年） 1947年　戦後直後、GHQの影響下で「学習指導要領一般編…

教員の働き方改革は、正しい。長時間労働の是正、部活動の地域移行、業務の精選——これらの方向性に、多くの教員が賛同するだろう。私もそう思っている。 しかし最近、ふと立ち止まることがある。「正しい」と確信したとき、人は何かを…

森有礼の夢と悪夢——合理主義的教育改革が精神主義に飲み込まれるとき 📚 本稿は「振り子としての日本教育史」の続編です。 前回のコラムで、森有礼を「近代教育制度の完成者」として紹介した。しかし彼は単純な国家主義者ではなかっ…

ここ数カ月、文部科学省および関係審議会が公表した文書を、手当たり次第に読んできた。算数・数学、理科、社会・公民、外国語、芸術、家庭科、体育・保健体育、道徳、情報・技術、総則・評価——教育課程の全領域を横断しつつ、教員養成…

学制（1872）から現在まで、教育をめぐる権力と理念の変遷をたどる 日本の教育法制は、明治維新から現在まで150年以上の歴史を持つ。その歴史をひとことで表すなら、「国家が教育を統制しようとする力」と「個人の自由・自律を守…

「教員はなぜ、これほど無理をするのか」 教員の長時間労働が問題視されて久しい。働き方改革が叫ばれ、給特法の見直しも議論される。それでも現場は変わらない。なぜか。 その問いに答えるために、二つの概念を組み合わせて考えてみた…

はじめに 教員不足が深刻化している。対策として教員免許取得の単位削減が進められている。一見合理的に見えるこの施策が、実は問題をさらに悪化させる——これが「Dead Loop（負のスパイラル）」の典型例だ。 善意の対策が問…

Karasek（1979）のJDCモデルで読む、Active Jobからの歴史的移行 01 — JDCモデル（Job Demand-Control Model）とは アメリカの社会学者Robert Karasek（197…

……ほぅ。実に興味深い。 これほど完成度の高い機能不全の標本は、そうそう拝めるものではないヨ。通常、組織というものは腐敗しながらも、醜く足掻くような自己修復本能を持つものだがね……。この標本はその本能すら、とうの昔に切り…

片付けをしていたら、出てきませんでしたか。 引き出しの奥から、何年も前に作ったプリントが。USBの中に、ファイル名も忘れかけていたExcelが。段ボールの底から、手書きの学習指導案が。 「もう使わないな」と思いながら、し…