【現場視点】デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等の指針に関する検討会議（第３回）議事録
要約 令和8年7月16日に開催された「デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等の指針に関する検討会議」第3回では、「紙・デジタルがそれぞれ効果的な学習場面について」「健康への影響について」「教科書の形態に関する意向調査の…
【現場視点】学校安全の推進に関する有識者会議（令和8年度）第1回 配付資料
要約 令和8年8月6日、文部科学省総合教育政策局は「学校安全の推進に関する有識者会議（令和8年度）」の第1回会合をZoomによるWEB会議形式で開催し、その配付資料一式を公開した。本会議は、令和4年3月に閣議決定された「…
第22回：なぜ不祥事が起きるたび、学校は「また研修」になるのか——研修国家としての日本型学校統治
不祥事が起きるたび、学校には新しい研修がやってくる。 ハラスメント研修、コンプライアンス研修、情報セキュリティ研修、不祥事防止研修。 私は現場で、そのたびに教員たちが「また研修か」と呟くのを何度も見てきた。 それは単純な…
【現場視点】特定分野に特異な才能のある児童生徒に係る特別の教育課程ワーキンググループ取りまとめ（案）
要約 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の下に設置された「特定分野に特異な才能のある児童生徒に係る特別の教育課程ワーキンググループ」（以下「特才WG」）が取りまとめ案（会議後修正）を公表した。特定分野に特異な才…
【現場視点】家庭ワーキンググループ取りまとめ（案）※会議後修正
要約 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会家庭ワーキンググループが取りまとめた「家庭ワーキンググループ取りまとめ（案）※会議後修正」では、中学校技術・家庭科（家庭分野）における免許外教科担任の許可件数が教科別許可…
【現場視点】中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会情報・技術ワーキンググループ取りまとめ（案）※会議後修正
要約 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会の情報・技術ワーキンググループ（情報・技術WG）が公表した「取りまとめ（案）※会議後修正」は、小学校総合的な学習の時間への「情報の領域」付加、中学校における新教科「情報・…
【現場視点】中央教育審議会大学分科会法科大学院等特別委員会（第124回）議事録
要約 令和8年7月10日に開催された第124回中央教育審議会大学分科会法科大学院等特別委員会では、法学未修者コースに占める非法学部出身者の割合が制度発足当初の49％から現在30％台にまで低迷しているという数値が示され、こ…
【現場視点】人文学・社会科学特別委員会（第32回）配付資料
要約 令和8年8月4日にオンライン開催された科学技術・学術審議会学術分科会人文学・社会科学特別委員会（第32回）では、「人文学・社会科学の更なる発展のためのAI for Scienceに関する当面の施策の方向性（案）」が…
【現場視点】国語ワーキンググループ取りまとめ（案）※会議後修正を掲載しました
要約 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会・国語ワーキンググループが取りまとめた「国語ワーキンググループ取りまとめ（案）」（会議後修正版）は、次期学習指導要領改訂に向けた国語科の全面的な再構造化を提示する文書であ…
【現場視点】算数・数学ワーキンググループ取りまとめ（案）※会議後修正
要約 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会・算数・数学ワーキンググループは、次期学習指導要領の改訂に向けた「算数・数学ワーキンググループ取りまとめ（案）」（会議後修正版）を公表した。本資料は、現行学習指導要領下で…