【現場視点】被災地の子供への学習・体験活動提供支援（令和8年9月11日）
要約 今回の公募で学校現場・自治体担当者が最も注意すべき論点は、補助対象期間の起点（令和8年7月28日）と実際の公募開始・審査開始（令和8年9月11日～11月13日）との間に1か月半以上のタイムラグがあることである。震災…
【現場視点】教育委員会月報 令和8年9月号
要約 令和8年9月号で現場が最も注視すべきは、特集1「ICTを活用した遠隔教育に関する取組」で解説された中学校段階の「教科・科目充実型」遠隔授業特例制度の運用変化である。令和元年8月に始まったこの特例は、当初は文部科学大…
【現場視点】Education in the Eastern Partnership: Findings from PISA（OECD/UNICEF、2024年12月17日公表）
要約 この報告書はアゼルバイジャン（バクー）、ジョージア、モルドバ、ウクライナという東方パートナーシップ（EaP）4か国・地域のPISA2022分析であり、日本の教育行政が直接検討対象になるものではない。しかし編集部とし…
【現場視点】PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students
要約 今回のPISA 2025（Volume I）で日本の学校現場にとって最も重い論点は、「学力面では引き続き世界トップ層を維持しているにもかかわらず、その基盤を支える教員体制と生徒のエンゲージメントに深刻な脆弱性が見え…
【現場視点】PISA 2025 Assessment and Analytical Framework
要約 今回のフレームワーク文書（2026年5月29日発行、214ページ）で学校現場にとって最も影響が大きいのは、科学的リテラシーに新設された第3のコンピテンシー「意思決定と行動のための科学情報の調査、評価、利用」と、革新…
【現場視点】OECD生徒の学習到達度調査(PISA) | 研究紹介・研究成果 | 国立教育政策研究所
要約 今回最も注目すべきは、2025年調査（PISA2025）で日本が科学コンピテンシー・読解力・数学的リテラシーの3分野すべてでOECD加盟国中1位という好成績を維持した一方、読解力の平均得点が前回から13点も有意に低…