教育課程部会 体育・保健体育、健康、安全ワーキンググループ（第11回）資料１－３「体育・保健体育、健康、安全WG取りまとめ（案）」
要約 本取りまとめ（案）は、次期学習指導要領改訂に向けた体育・保健体育、健康、安全分野の検討結果を、①現行の成果・課題、②目標及び見方・考え方の在り方、③資質・能力の構造化、④内容の改善、⑤学習・指導・評価の改善充実、と…
「増やさない」を前提にした時数のゼロサムゲーム――情報活用能力の抜本的向上、調整授業時数制度、高校単位制の細分化、そして通信制課程見直しが同時進行する第10回総則・評価特別部会
要約 第10回総則・評価特別部会では、大きく四つの論点が扱われている。第一に、小学校総合における「情報の領域（仮称）」、中学校の「情報・技術科（仮称）」という新教科・領域の創設に伴う標準授業時数の在り方である。年間の標準…
長期休業期間中の学び・体験充実要請にみる「地域丸投げ型」施策の構造的限界——酷暑対応と機会格差是正の間で
要約 本文書は、令和8年7月3日付で文部科学省総合教育政策局地域学習推進課が各都道府県・指定都市教育委員会の社会教育主管課等に発出した事務連絡「長期休業期間中等の学び・体験の充実について（要請）」である。夏季・冬季・春季…
「主権者教育は特別な教育ではない」という共通認識の先に――社会科・地理歴史・公民ワーキング（第7回）にみる、理念の一致と実装の未解決
要約 令和8年4月24日に開催された中央教育審議会教育課程部会社会・地理歴史・公民ワーキンググループ（第7回）では、「社会参画意識の育成」と「評価の在り方」の2議題が扱われた。前者では、岡山大学・桑原委員の発表を軸に、主…
中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会 道徳ワーキンググループ（第6回）配付資料【資料1】「道徳WG取りまとめ（案）」（令和8年7月7日開催）
要約 本資料は、道徳ワーキンググループが次期学習指導要領改訂に向けて取りまとめた「道徳WG取りまとめ（案）」であり、これまでの審議内容を集約した実質的な最終報告案にあたる。基本的な考え方として、現行の「特別の教科」化以降…
高等専門学校の機能強化に関する検討会（第2回）配布資料（令和8年7月6日開催、文部科学省高等教育局専門教育課）
要約 本検討会は令和8年6月15日、高等教育局長決定により設置された有識者会議であり、少子化と社会・産業構造の変化を背景に、実践的・創造的技術者を養成する高等専門学校（高専）の役割強化を検討することを目的とする。検討事項…
松本文部科学大臣記者会見（令和8年7月7日）：文部科学省
要約 松本文部科学大臣による記者会見であり、主なトピックは以下の3点です。 現場視点の一般的懸念 記者からの質問や大臣の答弁から、教育および研究の「現場」が直面している一般的な懸念事項として、主に以下の2点が挙げられます…
地域コミュニティの基盤を支える今後の社会教育の在り方について（審議経過報告案）にみる、社会教育人材拡充路線の期待と現場実装ギャップ
要約 本審議経過報告案は、少子高齢化・人口流出・単身世帯増加等による地域コミュニティの「つながりの希薄化」を根本課題と位置づけ、その解決手段として社会教育を再定義するものである。報告は、地域住民の認識・態度・行動の変容を…
中央教育審議会 生活、総合的な学習・探究の時間ワーキンググループ（第8回）取りまとめ案の分析
次期学習指導要領における生活科・総合的な学習（探究）の時間「取りまとめ（案）」の検討――「情報の領域」創設、評価簡素化、社会連携拡大の理念と現場実装のギャップ 要約 本資料は、令和8年7月3日開催の中央教育審議会初等中等…
松本文部科学大臣記者会見（令和8年7月3日）：文部科学省
要約 本会見では、主に以下の3つの重要テーマについて発表および質疑応答が行われました。 現場視点の一般的懸念 記者からの質問や大臣の答弁でも触れられていますが、教育および研究の「現場」において以下のような課題や懸念が想定…