要約
令和8年（2026年）6月12日に行われた、松本文部科学大臣による記者会見の主な内容は以下の通りです。
- デジタル教科書関連法案の成立 [00:05] 紙の教科書に加え、デジタルを取り入れた教科書の発行・採択・使用を可能にする「学校教育法等の一部を改正する法律案」が参議院本会議で可決・成立しました。目的はデジタル化そのものではなく、子どもたちにとって分かりやすく学びやすい教科書にすることです。
- サッカーワールドカップ開幕と注意喚起 [01:03] 北中米3カ国でのサッカーW杯開幕に伴い、日本代表へエールを送る一方、海外のオンライン「スポーツベッティング（スポーツ賭博）」サイトの利用は国内法（刑法）で禁止された賭博行為にあたるとして、違法行為に関わらないよう注意を呼びかけました。
- 高等専門学校（高専）の機能強化 [02:11] 社会的な期待が高まる高専の機能強化に向け、今月中に有識者会議を設置し、年内を目途に政策パッケージを取りまとめる方針を示しました。新設支援、工学以外の領域拡大、教員確保、国際通用性の確保などが検討されます。
- 質疑応答 [03:55]
- クマの出没対策： 自治体や学校現場の判断による急行・オンライン授業への切り替えなど、安全最優先の対応を促しました。
- H3ロケット6号機の打ち上げ： 国内の基幹ロケット不在の現状を踏まえ、今回の打ち上げ成功と今後の民間参入への期待を示しました。
- 同志社国際高校の平和学習事案： 政治的活動を行う抗議船への乗船対応に関する見解であり、平和学習そのものを否定するものではないと釈明しました。
現場視点の一般的懸念
記者からの質問 [03:55] でも直接言及されていますが、今回のデジタル教科書の正式導入（紙・デジタル・ハイブリッドの3形態化）に伴い、教育・学校現場や保護者目線からは以下のような一般的懸念が想定されています。
- 子どもへの心身への影響
- タブレット等の画面を長時間見続けることによる視力の低下やブルーライトによる睡眠への影響。
- 日常的なデジタルデバイスへの接触増加に伴うネット依存（ゲームやSNS等への派生）のリスク。
- 学習効果や認知面への影響
- 「記述する（書く）」機会が減ることによる、書く力（筆記力）や漢字定着率の低下。
- スクロールやハイパーリンクによる集中力の分断、紙媒体に比べて深い読解が難しくなることによる思考力・集中力の低下への懸念。
- 指導現場の負担とハイブリッド運用の難しさ
- 「紙とデジタルをどのように使い分けるか」というベストミックスの議論や、具体的な授業デザイン（カリキュラム）の構築が教育現場に委ねられており、教員の授業準備の負担増や活用スキルの格差が生じる恐れ。
大臣はこれらの懸念に対し、「今後の有識者会議で学習場面ごとのヒアリングを行い検討を具体化する」「医学的知見を取り入れた健康上の留意点や情報モラル教育の充実を指針に明記する」 [05:01] と回答しています。
